はじめに

　リーダーシップは、学ぶことによって習得できる。
　こう書くと、少し前に生まれた人は驚き、そして「そんなことはあり得ない」と思うかもしれない。少し前までは、「リーダーシップ」とは「リーダーが持つべき資質や能力」と考えられていたからである。したがって、「リーダーシップ」という言葉は、リーダーの立場にはない人にとっては関係も関心もないものであり、せいぜいリーダーの立場にある人について論評するとき使う程度だった。例えば、「彼はリーダーシップを発揮している」 と誉めそやしたり、逆に「あいつはリーダーシップに欠ける」と言って批判したりするだけだった。
　しかし、私は、今の若者にはリーダーシップを学ぶことは「当たり前のこと」だと考えてほしいと願っている。なぜなら、今やすべての人がリーダーシップを学んだほうがいい時代になっ ているからである。つまり、多くの人がリーダーシップを発揮することが求められるようになっているということである。なぜそのようなことが起きているのだろうか。それは、戦争やパンデミック、地球温暖化など世界は混沌の度合いを深めていて、リーダーの立場にある人に任せているだけではこれらの問題や課題を解決することが難しくなっているからである。

　ハーバード大学をはじめとする海外の研究者たちは、「リーダーシップ」とは、個人が参加して行う組織の意思決定のプロセスであり、また複数人の交流によって生ずる影響力であると考えるようになっている。
　では、多くの人がリーダーシップを学ぶためにはどうしたらいいだろうか。
　1 つには、中学・高校や大学でリーダーシップを学ぶ機会をつくることである。社会人に向けた「リーダーシップ教育」を行う組織があることはインターネットで調べればわかる。しかし、私はもう少し早い段階からリーダーシップ教育を行ったほうがいいと考えている。そして、実際に大学では、リーダーシップに関するプログラムや授業を開講したり、高校生向けの講座なども展開したりしている。
　具体的には、大学では、2009 年から 2019 年にかけて、「慶應義塾創立150周年記念事業」の一環として「福澤諭吉記念文明塾」というプログラムを実施した。このプログラムは、慶應義塾の学生だけでなく、一般の社会人や他大学の学生も参加して、日本や世界の未来に貢献する人々（これを福澤は「先導者」と言っている）を育成することを目的に行われたものである。 さらに、大学での授業としては、2015 年から現在まで「リーダーシップ基礎」を開講している。これは慶應義塾のすべての学生が受講可能な授業で、文系学部の学生と医学部・理工学部などの学生が同じ場所で同じ内容で学ぶかたちの授業である。
　私が行ってきたこれらの教育は、現在でいう「多様性（ダイバーシティ）」を意識したものであり、学生たち（や社会人たち）には、その中で適切な方法で対話したり、交渉したりする力、いわば「リーダーシップ基礎力」を磨いてほしいとの思いで行ってきたものである。さらに、2022年4月には「慶應リーダーシップセンター」を創設して、リーダーシップについての研究・教育を深めるとともに、海外のリーダーシップ研究の成果なども 紹介しているので、ぜひ HP（https://keioleadershipcenter.com）を参照していただきたい。

　実は、これまで日本の教育は、知識を重視し、正しい答えを 探すという発想で行われてきた。このような教育方法を「ハードスキル重視教育」と呼ぶが、従来型の日本の教育ではリーダーシップを学ぶことは難しいかもしれない。社会に出ればすぐわかるように、「世の中には唯一の正解などない」からである。そして、リーダーシップとはより良い解決策を模索したり、解決不能と思われる問題を解決に向けたりするためのプロセスだからである。
　リーダーシップを学ぶうえで必要なことは、対話を重視した「アクティブ・ラーニング」である。教える側が一方的に講義するのではなく、学ぶ側が全員で、あるいはグループに分かれて話し合いを行いながら、さまざまな問題の解決に向けて考えることが大切である。唯一の正解などない問題への取り組みを、 学ぶ側が主体となって行うという発想で行われる教育を「ソフトスキルも重視した教育」と呼ぶ。
　多くの人がリーダーシップを学ぶために必要なもう 1 つのことは、リーダーシップについてのわかりやすい書物が存在する ことだろう。「リーダーシップ」というタイトルの書物は、汗牛充棟（かんぎゅうじゅうとう）のごとく公刊されている。しかし、そういう中にあって、本書は大学生や高校生などの若い世代を対象にして、リーダーシップの基礎とともに最新の研究成果なども紹介してい る。その点で他の著作とは一線を画している。
　ちなみに本書は、慶應義塾大学での大学生に向けた授業「リーダーシップ基礎」をもとにつくられている。

　本書の構成は以下の通りである。
　第１章（「リーダーシップとは何か？」）では、「リーダーシップ」とは、「リーダー」が持つべき資質や能力である（「狭義のリーダーシップ」）と同時に、リーダーを含むすべての人が持つべき能力や資質であること（「広義のリーダーシップ」）を説明する。さらに、リーダーシップについての最新の研究を紹介する。 続く第２章から第６章までは、リーダーシップの４つの基礎力である「傾聴力」、「対話力」、「交渉力」、「説得力」についての解説である。
　まず第２章（「傾聴力とリーダーシップ」）では、相手の話を傾聴することが大切であること、また、傾聴するためには「質問力」と「ものごとを論理的に考える力」が重要であること、さらに「傾聴力」を生かすことによる「コーチング」がリーダーシップの基礎力として欠かせないことを解説する。
　第３章（「対話力とコミュニケーション」）では、対話はコミュニケーションの基本であり、対話力はリーダーシップの３つの 基礎力（「傾聴力」、「交渉力」、「説得力」）の基本であることを詳しく説明する。
　第４章（「対話力で集団力学を発揮する」）は、対話力の実践編である。具体的には、会議（あるいはミーティング）では、対話力を発揮することによって、より良い解決策という新しい価値創造が可能になることを「SPICE」というツールを使って説明する。SPICE とは、「状況把握・利害関係者」、「視点獲得」、「課題設定」、「創造的選択肢」、「評価・意思決定」の英語の頭文字を並べたものである。 　第５章と第６章は交渉力についての実践的解説に充てられている。
　第５章（「交渉力で WIN-WIN を実現する」）は、交渉では「交渉力」を発揮することによってはじめて、双方ともに満足できる「三方よし」の結果を得ることができることを詳しく説明する。そして第６章（「交渉力とコンフリクト・マネジメント」）では、交渉で深刻な対立状況（コンフリクト）に直面したときに、どのような心構えでどのように対処したらいいかについて説明する。
　第７章（「新たなリーダーシップの時代へ」）では、リーダーシップの４つ目の基礎力である「説得力」について説明したあとで、最新の 2 つの新しいリーダーシップ論について紹介する。1 つは問題（あるいは課題）がどのようなものであるかを判別して適切に対処することを重視する「アダプティブ・リーダーシップ」であり、もう 1 つは、それに加えてステレオタイプのリーダーシップではなく自分らしさという要素が重要であることを 指摘する「オーセンティック・リーダーシップ」である。

　繰り返しになるが、リーダーシップの「４つの基礎力」の中 で、「対話力」は他の３つの基礎である。その「対話力」については、隅田浩司・東京富士大学経営学部教授との共著である『リーダーシップを鍛える「対話学」のすゝめ』（東京書籍）を読んでいただけるとよりいっそう理解が深まるはずである。

2023年2月
田村次朗